老師我兒子一年級(jí)在學(xué)校不和同學(xué)說話，回答問題聲

      病情分析：
      自閉癥，是一種廣泛性發(fā)展障礙，以嚴(yán)重的、廣泛的社會(huì)相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為為興趣和活動(dòng)為特征的精神疾病。簡單來說，就是交往障礙、交流障礙、興趣和活動(dòng)的局限、智力發(fā)育障礙。自閉癥最典型的特征是社會(huì)交流障礙，這是自閉癥患兒面臨的最大問題。
      指導(dǎo)意見：
      一般診斷是否為自閉癥有以下步驟：
      首先通過臨床表現(xiàn)判斷是否可疑為自閉癥，如果可疑就看是否符合診斷標(biāo)準(zhǔn)，如果套用診斷標(biāo)準(zhǔn)尚不能很好的確定的話可以使用診斷量表來輔助診斷。1、一般自閉癥的臨床表現(xiàn)主要表現(xiàn)為Kanner三聯(lián)癥：社交障礙、語言發(fā)育遲緩以及刻板行為，同時(shí)還可能存在感覺異常、大小肌肉功能落后、智力低下、睡眠異常、偏食、癲癇、多動(dòng)以及注意力不集中等情況。2、如果孩子出現(xiàn)以上的部分癥狀就會(huì)疑診為兒童自閉癥，這時(shí)需要看是否符合診斷標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在常用的診斷標(biāo)準(zhǔn)有“中國精神障礙分類方案與診斷標(biāo)準(zhǔn)”、“美國精神障礙診斷統(tǒng)計(jì)手冊第四版(DSM-IV）兒童孤獨(dú)癥診斷標(biāo)準(zhǔn)”以及“國際疾病分類》第10版（ICD-10）兒童孤獨(dú)癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)”。[1]3、同時(shí)可以使用診斷量表輔助診斷?，F(xiàn)常用的輔助量表有“嬰幼兒孤獨(dú)癥篩查量表（CHAT）”、“孤獨(dú)癥行為量表（ABC量表）”、“兒童孤獨(dú)癥評(píng)定量表（CARS）”、“孤獨(dú)癥乳幼兒早期行為表”等如果確診了孤獨(dú)癥后，一般需要評(píng)估孩子程度的輕重，評(píng)估輕重一般使用量表來評(píng)分。由于孤獨(dú)癥孩子的特點(diǎn)，所以一般智力測驗(yàn)對孩子而言常幫助有限，通常使用以下量表：ATEC量表、PEP-R量表、社交能力評(píng)估、感覺統(tǒng)合評(píng)估等量表。
      

      指導(dǎo)意見：
      你好，孩子不是自閉癥，應(yīng)該是內(nèi)向，有一定的社交障礙！害怕與人交流。建議你平時(shí)多鼓勵(lì)孩子去和別人交流！多鼓勵(lì)他不要罵他或者強(qiáng)迫他！只要鼓勵(lì)給他信心！盡量讓他出去多和人交流。希望我的回答能幫到你。
      

      病情分析：
      你好，你的孩子只是初到一個(gè)陌生的環(huán)境不是很適應(yīng)才出現(xiàn)的緊張現(xiàn)象。
      指導(dǎo)意見：
      建議你慢慢引導(dǎo)孩子適應(yīng)陌生的環(huán)境，切勿著急，不要給孩子施加過大的壓力，循循善誘，使孩子接受別人。
      
      以上是對“老師我兒子一年級(jí)在學(xué)校不和同學(xué)說話，回答問題聲”這個(gè)問題的建議，希望對您有幫助，祝您健康！

      病情分析：
      小孩子不和同學(xué)說話交往有障礙。
      指導(dǎo)意見：
      你好，你的孩子現(xiàn)在還不能說是自閉癥的，可能是比較內(nèi)向的原因，建議大人多帶孩子走出去，多和孩子溝通，鼓勵(lì)孩子的獨(dú)立辦事能力。