臨床沒有分離性焦慮最明顯的年齡斷的說法，其通常出現(xiàn)在幼兒期，也就是1~3歲這一階段。
在這個(gè)年齡段，兒童與外界的接觸相對(duì)較少，對(duì)主要撫養(yǎng)者（通常是父母）的依賴性非常強(qiáng)。他們往往將主要撫養(yǎng)者視為安全感的來源，一旦與主要撫養(yǎng)者分離，就可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的焦慮情緒。這種焦慮情緒可能表現(xiàn)為哭鬧、拒絕進(jìn)食、睡眠不安、反復(fù)詢問撫養(yǎng)者何時(shí)回來等行為。此外，由于幼兒期的兒童對(duì)世界的認(rèn)知尚未完全建立，他們可能難以理解分離是暫時(shí)性的，從而加劇了分離性焦慮的出現(xiàn)。
隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，逐漸學(xué)會(huì)理解和接受分離是生活的一部分，分離性焦慮的癥狀也會(huì)逐漸減輕。然而，在特定的情境下，如初次進(jìn)入幼兒園或?qū)W校，或者面臨與主要撫養(yǎng)者較長(zhǎng)時(shí)間的分離時(shí)，年齡稍大的兒童（如3~6歲）也可能表現(xiàn)出分離性焦慮的癥狀。但相比幼兒期，這些癥狀通常不會(huì)那么強(qiáng)烈或持久。
對(duì)于表現(xiàn)出分離性焦慮的兒童，家長(zhǎng)和教師應(yīng)給予充分的關(guān)注和理解。可以通過建立穩(wěn)定的安全感、提供適當(dāng)?shù)那楦兄С帧⒅鸩揭龑?dǎo)兒童適應(yīng)分離等方式來幫助他們緩解焦慮情緒。同時(shí)，家長(zhǎng)和教師還應(yīng)關(guān)注兒童的心理健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理可能的心理問題，為兒童的健康成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。
