孩子學(xué)會自我保護

      首先，應(yīng)從小培養(yǎng)孩子自我保護的意識。如今的絕大部分家庭中，孩子自己無需擔憂任何變化，幾乎沒有受挫的體驗，也缺乏獨立做判斷和做決策的機會。而在這樣的背景下成就的一代人，以后如何獨立立足于充滿競爭的社會呢？又如何應(yīng)付生活中偶發(fā)的挫折和意外呢？所以，為了孩子更好的發(fā)展，應(yīng)從小就培養(yǎng)孩子自我保護的意識，在日常生活中讓孩子養(yǎng)成自我保護的生活習(xí)慣。比方說，在幼兒階段，孩子剛開始學(xué)習(xí)用筷子吃飯，告訴他們不要把筷子叼在嘴里玩，防止不慎造成筷子傷到喉嚨；出門時教孩子關(guān)好門窗，看煤氣灶是否關(guān)掉，電源是否拔掉，水龍頭是否擰緊，以免沒人在家時造成不必要的意外……教育孩子的過程中，尤其要注意培養(yǎng)孩子獨立完成事情的能力。比如有位媽媽發(fā)現(xiàn)孩子從幼兒園回來后常常精神不振、神情不悅，孩子告訴家長，午睡時跟她睡一張床的小朋友一人占多半張床，擠得她無處安身。家長很心疼，但她強壓下讓老師解決問題的想法，對孩子說：“是呀，中午睡不好晚上就玩不好了，這可怎么辦？”鼓勵孩子自己想辦法解決問題，學(xué)會爭取自己的正當權(quán)益，打消了孩子事事依賴家長的思想。后來，孩子想了一個辦法，小朋友一侵占她的空間，她就偷偷去撓他的腳丫，等小朋友縮回身子，她就停止動作，如此反復(fù)幾次，終于幫那個小朋友改掉了不良的睡眠習(xí)慣，也很好地保護了自己的正當權(quán)益。其次，家長要有意識地創(chuàng)設(shè)危險情境，教會孩子自我保護的方法。教會孩子自我保護，提高他們的自衛(wèi)能力是為了讓他們更好的自立于社會中，社會既不像孩子們想的那樣“一片凈土”，也不像有些人覺得那樣到處是爾虞我詐，所以危險的情況不會隨時發(fā)生。這就需要家長平時要有意識的在現(xiàn)實生活中創(chuàng)設(shè)危險情境以供孩子從中學(xué)習(xí)應(yīng)對的方法。比方說，對較大的幼兒，要教會他在公共場所走失后，應(yīng)怎樣求助，什么樣的人才是可靠的求助者；在學(xué)齡階段，應(yīng)教會孩子一人在家時，如有陌生人敲門該怎樣應(yīng)對；放學(xué)回家的路上，有陌生人要領(lǐng)自己“玩”該怎么辦；并可有效利用媒體中的相關(guān)材料教會孩子應(yīng)付突發(fā)事件，如地震、火災(zāi)等。另外，要讓孩子明白自我保護與以自我為中心的區(qū)別，使孩子在勇于、善于自我保護的同時，能夠從小就勇敢而機智地承擔起適當?shù)纳鐣?zé)任。平時，可以向孩子提一些這類問題，然后一起討論解決的方法。比如：“如果在公交車上，你發(fā)現(xiàn)了一個賊正在偷別人的錢包，應(yīng)該怎么辦才能既維護了正義又不使自己受傷害？”“如果有小朋友落水了，你又不會游泳，應(yīng)該采取什么措施才能既救了朋友又保護了自己？”————2001年3月在石家莊市民心河畔就發(fā)生過三個孩子相繼落水身亡的事故，其中兩個孩子都是為了救落水的同伴卻又不得法而滑入水中的。所以家長應(yīng)該提前做好預(yù)防措施，使孩子的應(yīng)急能力得到鍛煉。最后，教會受害受騙后的孩子進行自我心理疏導(dǎo)和自我救護，從而避免更嚴重的損失。武漢市有一六歲男孩，被拐賣三年后又自己逃回了家中。拐賣過程中，開始時他拼死反抗，但得到的只是拳頭和斥罵，后來他學(xué)“乖”了，嘴上叫著“爸爸”、“媽媽”，還幫著家里干活，照顧小弟弟，不再提回家的事，等時間長了，“家人”放松警惕后，他利用和兩歲的小弟弟出去玩的機會，爬上火車輾轉(zhuǎn)數(shù)千里，又回到了武漢家中。被拐賣當然是比較極端的例子，而孩子在現(xiàn)實生活中總是可能受到不同程度的欺騙和傷害，因此對受過欺騙和傷害的孩子的心理疏導(dǎo)也是一個重要的問題。受傷害后的孩子，心理上或多或少都會有創(chuàng)傷和陰影，從而使他們變得敏感、焦慮、恐懼、多疑、自卑等。如上面例子中提到的那個武漢男孩，在回家的路上，就連民警的幫助都不肯接受。家長應(yīng)教會孩子認清現(xiàn)實，接受現(xiàn)實，并努力營造溫馨、舒適、和諧、安全的家庭環(huán)境，來消除孩子的心靈創(chuàng)傷。逃避不談不是最好的方法，應(yīng)該在適當?shù)臅r候與孩子認真交談，并對其中他們勇敢、機智的一面及時做出肯定，提高孩子的自信，并使孩子從中得到經(jīng)驗，避免以后發(fā)生類似的事情。如果需要的話，還可以在心理醫(yī)生的指導(dǎo)下，對孩子進行心理疏導(dǎo)，解開孩子的心結(jié)，使他們能快樂、健康地生活。另外，家長還應(yīng)注意，在日常生活的意外中，家長應(yīng)表現(xiàn)出應(yīng)有的鎮(zhèn)靜、清醒的判斷、勇敢、堅毅等良好的個性以及靈活的應(yīng)對方式，給孩子起一個好的示范作用。需要注意的是，“自我保護”中的“自我”既是個人的“小我”，也是集體中的“大我”，所以，在教育的過程中還應(yīng)提倡青少年的相互保護，注意培養(yǎng)孩子的奉獻精神。